昨天端午剛過，今年的端午連假心情特別愉快！ ————————————— 這週想與大家分享的是 我這個月份閱讀的其中一本書籍： 《體貼是種好習慣》 在閱讀前我原本以為這是一本在談禮貌或人際關係的書。不過在我看完後，我發現這更像是在提醒我們體貼其實是一種選擇，也是一種能力。 很多時候，我們其實都是希望能夠被人理解、受人尊重，但卻可能忽略了要站在別人的角度思考。 （自己想要如何被對待，就該如何對待別人。） 我認為，書中有個觀念讓我很有感： 真正的體貼，不是委屈自己去迎合別人，而是願意多替對方想一步。 —————————————— 閱讀過程中，我也開始反思自己。 平常不論是在學校、實習單位、社團活動，甚至是與家人朋友相處時，我是否有注意到別人的感受？ 有時候一句提醒、一個關心、一個主動協助的動作，對自己來說可能只是舉手之勞，但對對方而言，卻可能是很大的溫暖。 我發現體貼不一定是做大事，而是把小事做好。 #每週六心得分享 #好書共享 #體貼是一種習慣

一位當老師的朋友跟我說過一件事。 班上有個學生上課玩手機，她走過去，還沒開口，學生先抬頭看她，說了一句：「你敢動我，我爸明天就來。」 她說，那一刻她最難受的，已經不是不能沒收手機。是她突然發現，眼前這個孩子，人坐在教室裡，心裡卻早就退出這個班級了。 最近《鐵拳教育》爆紅，大家都在討論老師的管教權。管教的範圍多大，界線在哪，誰來保護老師。這些討論都重要，但我想先談一個更前面的問題。 人為什麼願意被管。 員工願意接受公司的制度，因為他認同自己是團隊的一員。球員願意聽教練的調度，因為他知道自己穿著這支球隊的球衣。我們願意排隊、繳稅、遵守紅綠燈，因為我們認同自己活在這個社會裡。 被管的前提，從來就是「我屬於這裡」。 所以你發現了嗎。當一個孩子說「你不能管我」，他真正說的是「我不屬於你們」。 班級管不了我，因為我不認班級。學校管不了我，因為我不認學校。照這個邏輯走下去，總有一天，連這個社會都管不了他。 這才是劇裡那些場景最讓人心驚的地方。老師同學們怕的，表面上是報復，骨子裡面對的，是一個把自己放在所有團體之上的人。而一個凌駕於所有團體之上的人，同時也被排除在所有團體之外。他不用遵守任何規範，也就得不到任何歸屬。沒有人敢管他，也就沒有人真正接住他。 我們以為老師失去的是管教權，其實孩子失去的是認同感。前者讓老師難當，後者讓孩子孤獨。 寫到這裡，多數討論就停了。但我想往更深的地方走，因為只看見問題的形狀還不夠，我們得弄懂它的運作方式，後面的方法才放得進去。 認同感不是態度，是一個帳戶 大部分人談認同感，是把它當成一種態度，好像孩子認不認同班級，是他願不願意的問題。 但如果認同感只是態度，它就該能靠講道理改變。你跟孩子好好談一談，曉以大義，他想通了，認同感就回來了。你我都知道，現實不是這樣運作的。 我提供一個更接近真相的模型。 把每個孩子心裡，對每一個團體，都想成有一個帳戶。這個帳戶裡存的不是錢，是「我在這裡被當一回事」的經驗。 每一次被看見，存進去一點。每一次被需要，存進去一點。每一次他犯錯，有人願意花力氣糾正他，而不是把他踢開，存進去一大筆。反過來，每一次被忽略、被當空氣、被當成麻煩，帳戶就被提走一點。 一個孩子願不願意被這個團體管，從來不是看他今天心情好不好，而是看這個帳戶裡，餘額還剩多少。 餘額很高的孩子，你罵他兩句他也不會離隊，因為他知道這個地方整體上是把他算在裡面的。餘額見底的孩子，你一個眼神他就跟你開戰，因為對他來說，這個團體早就不是他的了，他沒有什麼好失去。 這個模型有一個很反直覺的推論。 那些最難管、最會頂撞、最像在挑釁的孩子，往往是帳戶早就歸零、甚至透支的人。他們的對抗，看起來像有恃無恐，底下卻是已經一無所有。 當你理解這一點，你看那個玩手機、嗆老師的孩子，眼神會不一樣。他不是在展示力量。他是在確認一件事：你們是不是真的，已經不要我了。 歸屬感是怎麼一點一點搬走的 認同感不會憑空消失，它只是搬家了。我們來看三個畫面，你會看到一個孩子的帳戶，是從三個方向同時被掏空的。 第一個畫面，在家裡。 孩子在學校被老師糾正，回家跟爸媽說。三十年前的父母會問，老師為什麼罵你，你做了什麼。現在有些父母會說，老師憑什麼罵你，我明天去找校長。 注意這個差別。前一種父母，把孩子推回團體裡，要他學會在規範中找到位置。後一種父母，把孩子抱出團體外，告訴他規範是可以被推翻的。 孩子很聰明，他學到的這一課是：團體的規則，輸給我家的力量。 從那天起，他在班級裡的身分就變了。他依然坐在教室，但他知道自己有豁免權，而一個有豁免權的人，永遠成為不了真正的成員。 用帳戶的話說，家長那句「老師憑什麼罵你」，是當著孩子的面，把他在班級帳戶裡的存款一次提光。家長等於告訴他：你不需要在那個團體裡存任何東西，因為我隨時可以把你保出來。 第二個畫面，在手機裡。 以前的孩子，歸屬感的來源很單純。家庭、班級、球隊、社團，全部都在現實裡，全部都有大人，全部都有規範。你要歸屬，就得守規矩，這是一套完整的交換。 現在的孩子多了一個選項。他可以在遊戲裡找到隊友，在社群裡找到同溫層，在網路上找到一群懂他的人。那裡沒有老師，沒有校規，沒有人糾正他。 歸屬感變得太便宜了。 這不是提款，這是開了一個利率高到不真實的新帳戶。在那個帳戶裡，他不必被需要、不必配合、不必磨合，就能領到歸屬感。現實中那個需要他每天存錢、慢慢累積的班級帳戶，當然顯得又慢又不划算。 他何必認同班級呢。他在別的地方已經被接住了。只是那個地方接住他的方式是順著他，而真實世界，從來都需要磨合。 第三個畫面，在教室裡。 一個老師管了學生，被投訴、被檢討、被要求道歉，全校的老師都看在眼裡。下一次遇到狀況，大家學會了同一件事：別碰。 於是教室裡出現一種安靜的崩塌，那是一種撤退。孩子做錯事，沒有人糾正他。表面上他贏了，自由了，沒人管得了他了。