Fable 5 ist zurück

Meine Leitfrage aus Training, Beratung und Neurowissenschaft: Kann ein tiefes Verständnis des Gehirns z. B. Verbrechen verhindern. Oder schafft es neue Formen der Manipulation? Daraus ist mein neurowissenschaftlicher Thriller entstanden: „NeuroGen. Die gestohlene Erinnerung. Im Netz der Neuronen“. Worum geht’s. Deutschland, 2025. Eine Neurowissenschaftlerin wird tot im High-Tech-Labor gefunden. Ihre ehemalige Schülerin stößt auf NeuroGen, ein Netzwerk, das Erinnerungen, Verhalten und Entscheidungen manipuliert. An der Seite: die fiktive KI AEGIS. Warum? Weil mentale Selbstbestimmung gerade im Job zum Wettbewerbsfaktor wird. Für Führung, Change und Kulturarbeit. Wenn Technologie nicht nur Informationen beeinflusst, sondern Wahrnehmung, Emotion und Erinnerung, brauchen wir neue Schutzmechanismen. Was die Geschichte konkret macht. Die Modelle sind nicht Deko, sie sind Mechanik: • SCARF (David Rock): Status, Gewissheit, Autonomie, Verbundenheit, Fairness • 4-Ebenen-Modell und Grundsysteme (Gerhard Roth) • Limbic Map, Big Five, Neurochemie (Dopamin, Cortisol, Noradrenalin) • Gedächtnisforschung (Eric Kandel) Sieben Marker aus 25 Jahren, eine rote Linie: • 2001: 9/11. Gewissheit bricht weg. • 2005: Social Media. Belohnung wird Infrastruktur. • 2008: Finanzkrise. Kontrollverlust wird normal. • 2010 bis 2015: Smartphone. Dauerreiz, Task-Switching. • 2020: Pandemie. Isolation trifft das soziale Gehirn. • 2023: KI-Boom. Bias, Verantwortung, Vorhersage. • 2025: Gegenbewegung. Resilienz heißt Selbstbestimmung. Rote Linie: Dauerhaft hochgefahrene Angst und Empörung senken Klarheit, Empathie und langfristige Planung. Drei Learnings für Führung und Beratung: 1) Blockade ist oft Bedrohung, nicht Widerstand. SCARF hilft beim Diagnostizieren. 2) Aufmerksamkeit ist ein knappes Gut. Meeting-Overload kostet Qualität und Entscheidungssicherheit. 3) Gedächtnis ist Identität. Wenn Menschen sich selbst nicht mehr trauen, beginnt Manipulation. 🎬Ich lade Dich ein: 💬 Einladung zum Diskutieren: Wie haben die letzten 25 Jahre DEIN Gehirn verändert?

Hallo zusammen , ich beschäftige mich gerade mit einer These, die die Zukunft unserer Schulen betrifft – und die eigentlich längst Gegenwart sein sollte. Ein Artikel brachte es auf den Punkt: Die Rolle der Lehrkraft muss sich radikal wandeln. Weg von der reinen Wissensvermittlung, hin zum "AI Literacy Coach". Das Ziel: Schülern beibringen, wie sie KI nutzen, um sich Wissen selbst kritisch anzueignen. In der Theorie klingt das super. Der Lehrer als Mentor statt als Lexikon. Aber dann schaue ich auf die Realität hier, Ende 2025. Die KI klopft nicht mehr an die Tür, sie sitzt längst mit im Klassenzimmer. Schüler nutzen KI-Tools inzwischen routiniert für Hausaufgaben, Referate werden "optimiert" – die Technologie ist für die Kids Alltag. Da wir hier eine große Community mit vielen Perspektiven sind (Lehrer, Tech-Experten und Eltern), würde mich ein ehrlicher "Realitätscheck" interessieren. An die Lehrkräfte unter euch: 1. Der "Hausaufgaben-Alltag": Wie geht ihr aktuell damit um, dass viele Aufgaben zu Hause längst mit KI erledigt werden? Ist es ein Kampf dagegen, ignoriert ihr es, oder habt ihr Wege gefunden, es produktiv einzubinden? 2. Vorbereitung: Werdet ihr vom System darauf vorbereitet? Gibt es echte Fortbildungen, wie man diesen Wandel gestaltet, oder seid ihr immer noch Einzelkämpfer, die sich das Wissen selbst draufschaffen müssen? An die Eltern hier in der Gruppe: Wie beobachtet ihr das bei euren Kindern? Nutzt ihr KI zu Hause zum Lernen, während die Schule vielleicht noch versucht, "analog" zu bleiben? Merkt ihr eine Diskrepanz zwischen der Lebensrealität eurer Kinder und dem Schulsystem? Ich habe oft das Gefühl, die Schülerschaft ist technologisch meilenweit voraus. Lasst uns mal in den Kommentaren sammeln, wie der Status Quo bei euch wirklich aussieht! 👇 (Der Post wurde bei Erstellung redaktionell von der KI unterstützt, nicht durch die KI erstellt 😊)

Künstliche Intelligenz (KI) hat seit ChatGPT die Bildungswelt aufgerüttelt. Nach anfänglicher Verunsicherung überwiegt inzwischen die Erkenntnis, dass eine reflektierte KI-Nutzung im Unterricht sinnvoll sein kann. Eine aktuelle Handreichung (BMBF, 2025) hält fest: Schulen müssen KI aktiv aufgreifen, denn KI prägt schon jetzt den Alltag junger Menschen und Lernende brauchen Kompetenzen im Umgang damit. Richtig eingesetzt kann KI Lehrkräfte von Routineaufgaben entlasten und Freiräume für individuelles Lernen schaffen. Doch KI ist kein Wundermittel – sie bleibt eine Ergänzung, kein Ersatz; menschliche Interaktion bleibt unverzichtbar. Diese Potenziale lassen sich nur mit klaren Rahmenbedingungen und geschulten Lehrkräften ausschöpfen. Ein Pilotprojekt an 71 Schulen mit ChatGPT zeigte, dass vor allem technische Ausstattung, Planung und pädagogisches Fingerspitzengefühl entscheidend sind, damit KI-Einsatz Mehrwert bringt. Jetzt ist die Zeit zu handeln: Schulen, Lehrkräfte und Bildungspolitik müssen gemeinsam die Grundlage für sinnvollen KI-Einsatz legen – durch Fortbildungen und klare Regeln. Diskutieren Sie im Kollegium, welche KI-Tools das Lernen unterstützen, und probieren Sie sie im Unterricht aus. Teilen Sie Ihre Erfahrungen – nur gemeinsam machen wir die Schulen fit für die KI-Zukunft. Sind Sie dabei? Download Handreichung „Künstliche Intelligenz in der Schule“: https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/img/KI_Review.pdf

Heute im KI-Café, Koerting-Institut, kam die Frage nach den verschiedenen ChatGPT-Modellen auf. Habe einen tabellarischen Versuch mit Chat GPT gestartet. Freue mich über Eure Rückmeldungen! Einen erlebnisreichen Tag wünscht Matthias Reithmann