Wie können Schülerinnen und Schüler KI beim Üben nutzen, ohne sich gleich die fertige Lösung ausgeben zu lassen? In meinem Dreisatz-Workflow beginnt das Lernen immer mit Papier, Stift und einem eigenen Versuch. Die KI kommt erst dazu, wenn eine konkrete Frage auftaucht. So lässt sich der Ablauf im Unterricht (oder zu Hause) einsetzen: 1. Auf Papier starten: Die Lernenden notieren die Größen mit Einheiten und überlegen zuerst selbst: Ist die Zuordnung proportional oder umgekehrt proportional? Welche Bedingungen müssen dafür gelten? 2. Den eigenen Denkstand zeigen: In den Chat kommen die Aufgabe, der bisherige Rechenversuch und die genaue Stelle, an der es hakt. (Wichtig: Persönliche Daten bleiben draußen, und vorab gelten natürlich die schulischen Vorgaben sowie Altersbedingungen des genutzten KI-Dienstes.) 3. Nur einen Hinweis anfordern: Die KI darf die Lösung nicht verraten, sondern stellt eine einzelne Rückfrage und gibt Zeit zum Weiterdenken. 4. Selbst kontrollieren: Die Lernenden rechnen nach, prüfen Einheiten sowie Plausibilität und vergleichen mit der Musterlösung – denn auch eine überzeugend formulierte KI-Antwort kann falsch sein. 5. Ohne KI weiterüben: Zum Schluss folgt eine ähnliche Aufgabe komplett ohne Chat, inklusive einer kurzen eigenen Begründung des Rechenwegs. Diesen Prompt könnt ihr direkt ausprobieren: „Begleite mich beim Dreisatzlernen. Gib mir nicht sofort die Lösung. Stelle zuerst eine Frage dazu, welche Größen sich wie verändern. Warte nach jeder Frage auf meine Antwort. Wenn ich festhänge, gib nur einen kleinen Hinweis. Prüfe meinen Rechenweg und die Einheiten. Meine Aufgabe: […] Mein bisheriger Versuch: […] Hier bin ich unsicher: […]“ Wie das in der Praxis aussieht: Nehmen wir die Aufgabe: „Vier gleich teure Hefte kosten zusammen 6 €. Was kosten zehn Hefte?“ Statt „15 €“ auszuspucken, stellt die KI mit diesem Prompt die Rückfrage: „Was kostet denn ein einzelnes Heft?“ Damit bleibt der nächste Rechenschritt bei den Lernenden. (Tipp: Falls die KI doch einmal vorschnell das Ergebnis verrät, hilft die direkte Nachforderung: „Generiere mir eine ähnliche Aufgabe mit anderen Zahlen und stelle mir diesmal wirklich nur eine Frage zum ersten Schritt.“)

Hallo zusammen, wir sind inzwischen über 200 Lehrkräfte hier – danke, dass ihr dabei seid! Ich will hier in den nächsten Monaten deutlich mehr anbieten und mache das ab sofort nicht mehr allein: René Bohm ist KI-Beauftragter an einem Gymnasium in NRW (Mathe/Informatik) und gibt KI-Fortbildungen für Kollegien. Ihr werdet ihn hier öfter lesen. Was wir vorhaben: – Kostenlos für alle hier: z. B. einen „Prompt der Woche“, kurze Anleitungen, Frage-Threads, kleine Video Kurse. – Zusätzlich kostenpflichtig: ausführlichere Pakete, z. B. fertige KI-Werkzeuge für Claude und ChatGPT, die euch Schritt für Schritt durch Klausur und Erwartungshorizont führen, oder Material fürs Referendariat. Was es hier heute kostenlos gibt, bleibt kostenlos. Stimmt kurz ab: Was hilft euch am meistem? Und in die Kommentare, gern ganz kurz: Wie findet ihr es, dass es neben dem Kostenlosen auch Bezahlangebote geben soll? Ehrliche Meinung ausdrücklich erwünscht. Welche Aufgabe frisst bei euch gerade am meisten Zeit? Wir lesen alles und melden uns mit dem Ergebnis. Sebastian

Leute kurze Frage. Weiß jemand schon was? Und wer freut sich?

Ich freue mich, Teil dieser Gruppe zu sein. Mein Name ist Anja, ich unterrichte Mathematik und Philosophie am Gymnasium und beschäftige mich schon seit einer Weile intensiv mit dem Einsatz von KI im Unterricht. Mittlerweile bin ich in meiner Schule als Ansprechpartner für das Thema KI aktiv und unterstütze Kolleginnen und Kollegen dabei, erste Schritte mit KI-Tools zu machen. Zu meinen bevorzugten Werkzeugen gehören neben ChatGPT besonders Claude, Gemini, NotebookLM und Google AI Studio – je nach Anwendungsfall setze ich sie gezielt ein, etwa für die Aufgabengestaltung, Differenzierung, Erwartungshorizonte oder die Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien. In dieser Gruppe erhoffe ich mir vor allem: • Neue Ideen und Impulse aus der Praxis anderer Lehrkräfte • Den Austausch über konkrete Tools und deren sinnvollen Einsatz • Vernetzung mit Menschen, die das Thema genauso ernst nehmen wie ich Ich bringe gerne eigene Erfahrungen und erprobte Unterrichtsideen ein – besonders aus dem Mathematik- und Philosophieunterricht. Ich freue mich auf den Austausch mit euch!

Hey Leute, viele von euch haben es vielleicht noch gar nicht mitbekommen, aber das beste Modell von Claude ist runtergenommen worden von der US-Regierung. Ich finde das schon krasse Entwicklungen und wollte mal hören, was ihr dazu sagt. Hatte jemand schon die Zeit, es zu testen? Was waren eure Eindrücke? Was glaubt ihr, was so die Zukunft bringen wird? Wird sowas noch häufiger passieren oder werden dann noch krassere Modelle kommen, die dann offen sind und mit denen keine Ahnung, was passiert? Kommentiert gerne mal wie es euch so damit geht.